École: grand-papa aussi est important
Ces temps-ci, les difficultés scolaires des garçons attirent l’attention des médias. On parle
beaucoup de l’importance du père dans la valorisation de l’école auprès de ceux-ci. Et les
grands-pères, eux, ne sauraient-ils exercer une influence positive sur l’attitude des garçons en
classe ?
L’année dernière, 41 % des garçons québécois ont quitté l’école secondaire sans avoir obtenu leur
diplôme. Chez les filles, la proportion de décrocheuses baisse à 26 %, un écart significatif que
n’a pas manqué de relever, dans son plus récent avis, le Conseil supérieur de l’éducation. Le
point, à Radio-Canada, a aussi consacré deux émissions au phénomène. Un psychologue y posait la
question : une école mobilisatrice est-elle possible pour les garçons ?
Mais pourquoi un tel écart entre les élèves des deux sexes ? Au banc des accusés, les pères,
encore trop absents dans les tâches associées à l’école. Plutôt que de lire le journal – car un
livre serait davantage un objet féminin que masculin –, un père favoriserait le succès de son
fils en l’aidant à faire ses devoirs ou en l’accompagnant à certaines sorties culturelles.
Vrai, le père a un rôle déterminant sur la réussite scolaire. Mais qu’en est-il des grands-parents,
en particulier des grands-pères ? Comment peuvent-ils faciliter la longue route parsemée
d’obstacles menant les écoliers de la maternelle jusqu’aux études supérieures ? Par leur présence
attentionnée. Et le temps de qualité passé en compagnie de leur petit-fils.
Comme dans Caillou, ce petit héros de bandes dessinées à la tête chauve, où son grand-papa lui
apprend à faire du camping : ils finissent par monter la tente dans le salon de la maison
familiale. Qu’importe, ils ont passé une soirée à se poser des questions, à écouter les sons
d’insectes et à voir le jour tomber. Un moment magique, une tranche de vie mémorable.
Le rapport avec l’école ? Tout. Parce qu’un enfant dont la vie est riche en relations stimulantes
et pleine de sens en dehors de la classe a plus de chances d’accepter de se plier aux exigences
scolaires. Et de s’épanouir dans une école qui ressemble parfois à une bulle en apparence coupée
de la réalité. Car l’école ne peut se limiter à une activité parascolaire ni à une pizza all
dressed. Elle exige des efforts, un labeur qui paie plus tard.
Comme on dit plus largement à propos de l’éducation des enfants, les grands-parents ne doivent –
et ne peuvent – pas remplacer les parents dans l’aide aux devoirs. Les aînés, dans la mesure du
possible, sont appelés à tenir un rôle de soutien. Par exemple, grand-père, passé maître dans le
réseau des réseaux, peut communiquer sa passion d’Internet à son petit-fils. Lequel s’en inspirera
ensuite pour mener à bien ses recherches avec l’ordinateur de l’école.
Changer les attitudes des garçons vis-à-vis l’école prendra du temps et beaucoup plus que la
participation des grands-parents. Mais les petites choses qui sont à la portée de ces derniers ne
doivent pas être minimisées sous prétexte que le cœur du problème est ailleurs. Grand-papa,
viens-tu assister au spectacle avec moi ? Ainsi, se sont ravivées bien des flammes vacillantes.
Je n'accepte plus les courriels qui finissent par un
(.com) sauf ceux qui sont déjà abonnés, trop de pourriels.
Mon logiciel les détruira automatiquement.
site créé par: Isabelle